会议室里爆发出一阵大笑，但很快就停止了。

    李毅并不介意郝海军的玩笑，也自嘿嘿一笑，若无其事的说道：“我无意中看到这么一篇文章，上面所写，全是关于我国教育体制改革的深思和建议，我觉得写得很不错，其中大部分的想法，与我是不谋而合的。”

    蒋为民道：“哦？什么文章？这么入得了你的法眼？”

    李毅说：“文章有点长，但写得非常好，要不，我给大家念念？”

    蒋为民道：“行，那你就扼要的谈谈吧！”

    李毅铺开文稿，朗朗读了起来：“我国教育体制是高度集权的体制，人们把这种高度集权的体制称作为大一统的体制，也就是大包大揽教育领域一切教育资源和决策与管理权。

    如果说我们经济体制转轨了，可是我们的教育体制依然还停留在集权制的体制。大一统的体制与大学独立自治是对立的。

    法国的哲学大师，雅克德里达曾经说过：大学是无条件追求真理的地方，大学独立到什么程度？大学不仅相对于国家是独立的，而且对于市场、公民社会、国家和国际的市场也是独立的。

    迄今为止，世界上主要有两种有代表性的教育模式，一个是米国的通识教育，二是前苏联的专业化教育，我国现在仍然是专业化的教育。

    专才教育的弊端大家都知道，专业划分太细，学生知识面太窄，难以适应急剧变化的市场的需要，难以培养出杰出的人才。

    台湾国学大师钱穆先生是自学成才的，只有中学文化程度，但是他是国学大师，他对通才和专才的见解，他说：近日国家社会所需者，通人尤重于专家，而近日大学教育之智识传授，则只望人成为专家，而不望人成为通人。夫通方之学与专门，为智识之两途，本难轩轾。”

    这时，郝海军打了个大大的哈欠，声音故意拖得很长。

    蒋为民摆摆手，说：“李毅同志，请你长话短说吧。”

    彭希忽然冷笑道：“依我看，这篇文章，根本就不必读了。这是我之前否决过的一篇报告。”

    于胜听了，一张脸顿时涨成了酱紫色。