分享”和“共同探讨”的方式，总结他们在砀山之战和谯郡之战中学到的一些经验。

    陈胜和陈守，分享他们在指挥作战上的一些心得和感悟，以及遇到的一些问题。

    陈刀和李仲、陈七等人，分享他们在领兵作战过程中，领悟的一些诀窍，以及遇到的一些问题。

    但即便是以这种教学进度比较缓慢、比较细致的“分享”与“共同探讨”的形式，开设军官训练班，教学质量依然远远不符陈胜的预期。

    人的天资有高低，有的机敏，有的迟钝，机敏者可以举一反三，迟钝者举三都未必能理解其一。

    人的文化有高低，有的家学渊源深厚，诗书传家、世代行伍，而有的，祖祖辈辈都是不识字的佃户。

    天资与文化的差距，就造成了理解能力的天差地别

    同听一堂课，课后一问反馈，十个人能给出七八种反馈。

    其中还有过半数，都是类似于“俺觉得该冲”、“俺觉得该招呼其他营的弟兄们一起冲”这类听了就跟没听一样的无用反馈。

    陈胜这才后知后觉的发现，自己记忆深刻的那几所大名鼎鼎的民国军校，无论是黄埔军校还是保定军校，招生都有一个“考”字儿

    其学子，就算不全都是有钱有势的富家弟子，也绝对都是识文断字的进步青年。

    至少不识字的文盲，肯定是进不去那两所军校的。

    这么说来，好像还只有我兔那种军中扫盲，层层推荐、选拔优秀军官，前往军校学习的军官培养机制，更符合红衣军的实际情况

    那十里八乡的俊后生老李，当团长时都还不识字呢，后来去军事学院学习的时候，不也能写上一篇精彩的亮剑毕业论文了么

    陈胜心头拿定主意。

    不过他也没有立刻就解散正在培训的军官训练班，而是按照计划继续着教学。

    他心头跟明镜儿一样，稷下学宫的作用，除去培养人才之外，还有收拢人心、竖立威望的作用。

    而且眼下的这一期，也正好为后续的推荐进修机制，埋下伏笔。

    他们之中优秀者，肯定还会第二次来稷下学宫。

    稷下学宫的第一期军官训练班，采取不分班的大课制，陈胜每天都会到场，亲自主持一堂课。

    其他课，他就算没时间来听，课上所分享和探讨的内容，也会送到他处，由他亲自取菁去芜存档，等到第一期军官训练班毕业之后，再汇总编写教案。

    他的想法是，编写两份教案。

    营连级一份教案，教授练兵、战术指挥等内容。

    师团级一份教案，教授统兵、战略指挥等内容。

    值得一提的是，在他领兵赶赴谯郡之前，他就已经命梅花山庄天工院的匠人们研发造纸术了。

    关于造纸术，陈胜就记得一个大概把草捣烂了泡在一个大池子里，再用平整的纱布过滤、定型、晾干

    等待他从谯郡返回陈县后，天工院的匠人们就将制作出来的纸张样品，送到了他的手里。

    天工院制作出的纸张样品，外观像极了陈胜前世回乡给爷爷奶奶烧的纸钱，质地比那个还要糙，厚得跟菜刀有一拼

    陈胜知道肯定是那个环节出了错，但他也提不出什么具有建设性的意见，只能命他们继续研究，怎样将纸张做得更白、更韧、更细腻。

    不过这种又黄又糙又厚的纸张，也已经足够
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