要让太子通篇背诵，只要讲一遍，让太子知道这些朝代的皇帝和著名人物有什么成败得失便可。

    这在别人看来是很困难的一件事，因为就算是进士出身的讲官，也不能做到全然拨开历史的迷雾，沈溪尽管也做不到，但他思想开明，往往给朱厚照稍微解释一下，就能让朱厚照理解这个人到底有什么可取之处，不足的地方又在哪儿。

    这跟平常讲官直接把皇帝定为“明君”或者“昏君”，把一个大臣定义为“忠臣”和“佞臣”截然不同。

    沈溪的做法，不去评价历史上某个人物，而是讲解这个人物做了哪些事。

    沈溪在讲，朱厚照则用手支着脑袋刚好掩住双眉，闭着眼睛在那儿打盹儿。

    沈溪对此无能为力，他本想以自己的方式方法好好教导太子，用好玩和有趣的东西激发太子对学习的兴趣，奈何上司王鏊不同意，连张皇后都将他叫去嘱咐一番不能任由太子胡闹，沈溪还能有什么办法？他只能跟别的讲官一样，抱着讲案，把自己该说的说完，然后安心等着领俸禄。

    朱厚照睡了一觉醒来，沈溪还在那儿讲，他终于有些不耐烦地问道：“……沈先生，我听你说那些个当皇帝的都不安生，不是今天这里闹灾，就是明天那里发生叛乱，我们大明为何就没这些？”

    没有？只是不让说而已，大明朝的叛乱还少了？如今西南那边还乱着呢！只是因为波及的范围不大，在地方上就被平息，基本都是以匪患申报，越是边疆穷困之地，越容易出现叛乱。

    除此之外，如今东南沿海很多省份便在闹倭寇，只是情况还不是很严重，没到嘉靖时举国为此担忧的地步。

    “那不知太子对于叛乱之事，持何态度？”沈溪问了一句。

    沈溪非常清楚，朱厚照当政后最想得到的不是别人对他文治的夸赞，他对老爹以文治国那一套不太感兴趣，他崇尚的是武功方面的建树，比如他便自封为“总督军务威武大将军总兵官”，一手导演了应州大捷，亲征叛乱的宁王……

    朱厚照想都不想便回道：“这还用说吗？我一定亲率大军把他们都铲平，哼，我当皇帝谁敢反叛我，我让他死得很难看！”

    沈溪叹了口气，看来朱厚照这性格不是后来养成的，而是打小就有这种不靠谱的想法。

    沈溪很想说，你跟你曾祖父英宗朱祁镇很像，当年他也是跟你一个想法，亲征瓦剌，最后的结果呢，土木堡之变，你曾祖父不但皇位丢了，连小命都险些不保，虽然后来夺门之变拿回了皇位，当国力因此损耗巨大。

    若不是你老爹给你留下一众忠臣良将，你将来或许会步你曾祖父的后尘！

    朱厚照见沈溪不语，不太满意道：“你还没说，为何到我朝后，地方就没那么多叛乱了。”

    沈溪将讲案继续翻到下一页，抬起头道：“或许是我大明历代皇帝励精图治吧。”

    没办法，给太子上课的规矩便是如此，他只能照办，国朝的历史向来都是报喜不报忧，若朱厚照要问祖上历代皇帝的功绩，他可以说，若论为政之“失”，必须要三缄其口。

    说是教历史的责任是要让太子“以史为鉴”，但其实是拿前朝的历史来作为借鉴，本朝的历史包括皇帝和重要大臣基本被选择性跳过。

    沈溪正上着课，外面突然有人传报说王鏊来了，朱厚照愤然
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